一所超高人气的学生学校，
可以让人喜爱到什么程度？
校友怀念她、当群学生老师喜欢她、家长宁德市某某仪器仪表教育中心
上级部门认可她、学生社会各界热捧她……
但这些都还不够。当群
对一所学校而言，家长
除了学生与教师，学生
家长应该是当群至关重要的一个群体。
他们不仅是家长学校的评价者、监督者，学生
更是当群共建者。
某种程度上说，家长
没有良好的学生家校关系，
学校的当群优质发展便无从谈起。
在深圳市龙岗区德琳学校，家长
我们欣喜乃至惊讶地
看到一种超越常规的家校关系：
更难能可贵的是，这里，一个本应只有师生出没的地方，竟成为家长流连忘返的好去处。他们在这里学习、交流、付出。他们将孩子送到这里，收获的不仅仅是孩子的成长，还有自身的提升以及自我价值的实现。
袁国城是德琳学校高三学生家长，也是校家委会的秘书长。三年前参加完中考的儿子，一走进这所崭新的学校就下定决心：就她了！
“小孩喜欢运动，他觉得这里很宽敞，有很大的足球场、篮球场，可以自由驰骋。”
让袁先生料想不到的是，这三年，不仅改变了孩子，宁德市某某仪器仪表教育中心也改变了他自己。一开始，他抱着试试看的心态加入班级家委会，没想到一发不可收拾，从班级、年级再到学校家委会，他成为了德琳的忠实粉丝和亲密朋友。
虽然家住40公里外的罗湖，虽然平时工作繁忙，但袁先生不仅坚持每周末接送儿子，还会在中间抽空来学校一两次，沟通协调处理各种问题。
“我一直秉持一个观点：我们做家长的，能够帮学校解决多一些问题，给老师们省出一些时间，那他们就有更多时间精力投入到孩子身上。说到底，最终受益的还是孩子。”
对袁先生来说，这不仅是一件有意义的事情，更是一项能让他放松的工作。“每次来到学校，安静地待着，都好像回到二三十年前自己上学的岁月，很有感触。”
在德琳
有类似感触的家长还有不少
高一学生家长刘清媚就在德琳学校附近上班。当时也是因为这一便利，加上对德琳教育理念、人文关怀的推崇，她和小孩都毫不犹豫选择了这所学校。最后的结果是，不仅孩子喜欢上了这所学校，作为家长的她也“近水楼台先得月”，在这里觅得自己一方成长新天地。
“一开始我只是偶尔来学校转一转。后来发现那些住得很远又很忙碌的家长，都不辞辛劳来这里服务。感觉自己这么近都不来，实在说不过去。”很快，刘女士就成为德琳的常客。家长们都说，她现在几乎每天都来，晚上下班了就来这里待着，有时候上班前还会来看一看孩子们晨训。
“我本身就很喜欢小孩。每天来这里，看看孩子们出操，或者听他们聊聊心事，给他们提供一些疏导和支持。这是很开心的事情。”
身为德琳学校爱心驿站的站长，刘女士常常被学校老师和家长们的爱心所感动。“这里的家长都很有爱，校领导、老师，乃至宿管阿姨、食堂师傅，都很有人情味，这也是我们喜欢来这里的原因。”
是的，“人情味”，这是一个很少被用于形容学校的词语，却是很多家长对德琳的共同评价。
高一学生家长胡佩璇是校家委会高一年级义工组的成员之一。由于家住得比较近，更因为她的爱心与责任心，她也是几乎每天都会来学校坐坐。有孩子需要联系家长，她会主动把电话借给孩子进行联络，或者给孩子们力所能及的帮助。每周五放学时，她还承担起家校护学岗的组织工作，与义工家长们承担起疏导交通的责任。“来到这里，你不会有任何压力，因为你接触到的人，都是有爱、正直而亲切的。”
对于家长们来说，德琳校园不仅仅是一个让人安静下来的心灵港湾，她还是一个学习的乐园。年过四十的爸爸妈妈，已经退休的爷爷奶奶，神奇地在这里重启人生的学习之旅——像他们的子女或者孙辈一样，他们成为了德琳学习共同体中的一员。
去年5月份，在德琳学校高中部张辉校长的倡议下，学校联合家委会成立了读书会。目前读书群里已有五百余人。不到一年时间，他们共读了包括《幸福，从接纳开始》《家庭教育的秘密》《孩子，长长的路你慢慢走》《孩子的品格》《活出心花怒放的人生》《心流：最优体验心理学》《学习力》《冥想五分钟，等于熟睡一小时》等书，组织了多场线下读书分享会。而群里的打卡则每天雷打不动地接续着。
甚至，读书会还创建了一个新名词——读书值日生。组织者会指定几位核心家委，每日在读书群值日，负责在读书群录制分享读书视频、分享读书感言，同时为每一位书友点赞、点评。
高二学生家长黎彩如是读书会的积极分子之一，同时也是校家委会知心组组长。这位四十出头、身材娇小的妈妈，其实是一位内心异常富足与强大的超级学习者，她一直将精神世界的成长与丰满作为毕生追求。大学毕业后，她回到这里，为街道长青老龄大学的学员授课，也曾担任街道残联专干。但不管在哪个岗位上，她最核心的任务就是：学习。
她是樊登读书会长达2000天的会员，在上面听了大概400本书。她大学学的是会计专业，但这些年她自学了心理学、教育学、瑜伽、冥想、颂钵等。“我要求自己每年必须出去集中学习一两次。人到中年，我们不能把宝贵的时间消耗在家长里短中，只有不断学习与成长，才能实现内心的富足，获取成长的力量。”
而当孩子进入德琳，这位“超级学习者”就遇到了一个最适合她学习与施展的平台。黎女士说，德琳读书会成立的第一天她就加入了。在过去近一年时间里，她坚持天天打卡。无论工作多忙多晚，每天必须完成一篇录音、摘抄，并乐此不疲。
“对我来说，这不是一项任务，而是一种幸福。40岁后还能有这么多书友，这本身就是一件很神奇的事。我相信，即便放眼全国，一位高中校长带着几百名家长每天坚持阅读，都是不多见的。”
胡女士坦言自己的文化水平不高，她没有勇气像其他家长那样积极分享自己的心得。但跟着大家共读，尤其是浏览了其他人的分享后，她觉得自己还是有很大变化。“更加豁达，心胸更加开阔，也能够更好地整理、控制自己的情绪了。”作为三个小孩的妈妈，胡女士说，自己以前的教育方式过于强制，也比较粗暴，“现在懂得慢慢放手，懂得尊重孩子，给他们更大的空间。”
随之而来的，是亲子关系的不断改善。胡女士开心地说，在这样的教育方式之下，孩子不仅没有放任自流，反而变得更加自律和自主，也更懂得感恩了。不久前，儿子参加学校组织的井冈山研学，回家时专门给每一位家人买了小礼物。“这是他第一次送礼物给我。虽然不贵重，但证明他懂得感恩了。”
事实上，除了读书会，这里还有各种各样适合家长的成长平台。袁先生说，孩子来德琳之前，他没有参加过家委会工作，也不喜欢跟陌生人交流。参加德琳家委会后，他从很多优秀家长身上学到了很多东西，而家委会秘书组的工作，也使他的沟通、协调能力有了很大提升。
“更重要的是懂得了如何与孩子们有效沟通。”在袁先生看来，孩子们有自己的心里世界和表达方式，成年人首先要进入他们的语境里，才能真正打开他们的心门，解开他们的心结。“在这个数字时代，有很多东西是需要我们向孩子们学习的。”
如果说，德琳的家长喜欢这里，他们在这里获得人生第二次成长或者心灵上的寄托，那还只是一种“单向输出”，是一所“有人情味”的学校对家长的“附加服务”。但事实上，德琳的家校关系远不仅此。校园内外的德琳人，更多是一种共生共建、双向奔赴的关系。
走进德琳学校，跟这里的家长随意攀谈，你会很快发现，他们不仅仅是学校最好的宣传员，是学校教学与管理的支持者，各项工作开展的协助者，他们更是一股实实在在的原生力量。某种程度上说，德琳之所以成为德琳，不仅仅是因为这里的老师与学生成长得好，也因为家长们在这里留下了闪光的成长足迹。
首先，走进德琳家长群体，你可以强烈地感受到他们与学校教育理念的高度一致。“学习很重要，但并非最重要，更不是唯一。”一旦打开话匣子，这句话会从很多德琳家长口中不经意“念叨”出来。
刘女士说，读书是一方面，但孩子的身心健康是第一位的。她举例，虽然是一所民办学校，但德琳校内的小卖部不以盈利为目的，也坚决不卖可能影响学生健康的零食，而是牛奶等健康食品。她说，张辉校长的一句话让她印象深刻——“孩子的心中要有力量，心不觉得累，才会主动去学习，也才学得进去。”她强调，教育是漫长的过程，不能太短视和功利，而对于学校来说，考试成绩固然重要，但最重要、最核心的还是价值的引领。
袁先生的小孩正读高三，作为一名艺术生，周六还要参加集训，学习压力特别大。在这样的关键节点，他考虑更多的是如何为孩子解压，为他创建更多运动、放松的机会。“我近期还在找校长商量，看能否再举办多一些活动。孩子们心情好、身体好，学习才有动力。如果孩子连学校的门都不想进，学习怎么可能好？”
“在人的一生中，成绩只是阶段性的，人的发展最终要靠品德、爱心。我们喜欢德琳，就因为她不只是看重考试成绩的学校，她还关注孩子的成长，关心他们十年、二十年后会成为什么样的人。”
黎女士则精辟地形容，德琳是一所“高维度”的学校。这样的学校，有更高的教育理念与追求，有更强的包容性和开放性，能够平等地看待每一个孩子，成就每一个独一无二的人。
而今，这所“高维度”的学校
正逐渐涌现出一批“高维度”的家长
他们不仅参与到学校各种大型活动的志愿服务中来，协助学校制定相应的食宿、安全管理制度，协调家长与学校之间的关系，促进家校合作，更进一步的，他们成为了学校大教育体系中的一股重要力量。
德琳家长的主阵地爱心驿站，已成为孩子们的第二个家。在这里值班的家长，会为孩子们准备水果和健康小零食，邀请孩子们走进驿站交流心声。他们会捐赠各种应急药品、一次性用品等，确保孩子需要什么就有什么。甚至，家委还可受家长委托，为孩子过一个简单快乐的生日！
课堂，也逐渐成为德琳家长施展的平台。作为学校家委会知心组组长，黎女士不仅邀请街道综治办的心理老师为德琳的孩子们进行心理辅导及培训，还亲自上阵，利用晚间下班后的时间，为老师和同学们开展“身心颂钵疗愈”沙龙活动。
而家校共建的德琳模式，也在更大范围内发生示范与辐射作用。黎女士说，当她在外地的家长朋友听闻德琳家长读书会的做法后兴奋不已，第一时间在当地学校推动成立了共读会。“这让我更加坚信，我们在做的是正能量的事情，是有深远影响的事情！”
作为一所学校，德琳确确实实正在突破物理的围墙，在更大的范围、更深的程度上发挥教育主体的作用：她不仅培育了学生，促进了教师的发展，润泽了家长，同时也在为新型教育社区的构建提供范例。